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三年级“分水岭”学生如何学好作文,老师:这22个开头很关键

发布时间:2021-09-22人气:
本文摘要:岂论是小学还是大学,也岂论是孩子还是大人,写作都是一件很是辛苦的事情。那么小学三年级学生,如何写好作文呢?作文开头如果能恰到利益,经常能一下子抓住阅卷老师,也能增加文章的亮点。所以,能否灵活自如地、奇特恰当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。 开头方法有许多种,今天跟大家分享的就是20种打开满分作文大门的写法,一起来学习一下。电子版范文打印,请拉至文章底部↓↓↓1.外貌形貌式开头即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着妆扮等作为开篇形式的写作内容。

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岂论是小学还是大学,也岂论是孩子还是大人,写作都是一件很是辛苦的事情。那么小学三年级学生,如何写好作文呢?作文开头如果能恰到利益,经常能一下子抓住阅卷老师,也能增加文章的亮点。所以,能否灵活自如地、奇特恰当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。

开头方法有许多种,今天跟大家分享的就是20种打开满分作文大门的写法,一起来学习一下。电子版范文打印,请拉至文章底部↓↓↓1.外貌形貌式开头即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着妆扮等作为开篇形式的写作内容。肖像描画要生动传神,使人或物的形象丰满,到达呼之欲出的效果。

如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒容貌,日趋膨胀的肥脸,把原来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才气看清这优美可爱的世界。(选自《懒的报应》)2.性格特征式开头即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象地体现人物的特点。

语言要精练、准确、精彩。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝物儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼漫骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。(选自《多面妈妈》)3.开门见山式开头即开头不含沙射影,简练明晰地直接进入文题,爽性利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么原理等。

4.情况形貌式开头即开篇就形貌与文章内容密切相关的局面配景,到达陪衬人物心情,或体现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。如:薄暮,天突然变得阴沉沉的,霎时间,狂风咆哮,黄沙伴着灰尘弥漫了整个天空。

每个候车区都站了许多候车人。(选自《那天,我真忏悔》)5.巧设问题式开头即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种:反问式开头。设问式开头。

疑问式开头。不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务,要有神秘感、新奇感。

如:奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男子,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?岂非那些男子不识字?(选自《假文盲》)6.心理形貌式开头即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语言体现出来,缔造出一种心理气氛,给读者以强烈的感受,增强文章的熏染力。如:第一次看到自已的文章酿成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费,激动、自满、自信等等一切幸福的感受一涌而来。我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自己。(选自《第一次登报》)7.形象比喻式开头即不直接形貌人物或叙述事物,而是先用形象的比喻形貌有关的内容某人物,然后再逐步深入地写内容。

大要明白喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力图生动、贴切。如:老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。

(选自《老师颂.》)8.妙用排比式开头即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对体现人物特点,叙述事情履历,表达思想情感,充实展示原理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工致的词句韵律,情与美的完美联合,给读者以美的享受。如:我即将离别生我养我的家乡,离别亲我昵我的亲人,离别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的辉煌光耀明天!(选自《走出家门》)9.对比渲染式开头即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。

对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,另有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。

正是有这两种极端的爱才让我经常在自信中明确自己努力的偏向。(选自《两种爱》)10.展现中心式开头即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或展现的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我要将自己“嫁”给书。

是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)11.直点问题式开头即在文章的开头就点出了问题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题。如:如果我会克隆,我一定要克隆几个我自己,帮我做种种事。

(选自《我要克隆几个自己》)12.名人名言式开头即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼得更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐似乎说过:“外物之味,久则可厌;念书之味,愈久愈深。

”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共运气,时常到达废寝忘食的田地。(选自《书趣》)13.言语形貌式开头即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象越发鲜活。

如:“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地啼声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。(选自《我眼中的妈妈》)14.引用歌词式开头即直接引用某个词作文章的开头,或引出人物,或展现中心,或渲染气氛等。

如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌,背着极重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要奏琴、听英语、做作业我就心烦。(选自《我是一只笼中鸟》)15.抒发情感式开头即作者以优美精炼的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻地展现文章的主题,增强文章的熏染力,使读者发生共识。如:静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包罗几多人间真情。

几多年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,另有那普通又普通的人们……(选自《幽幽小巷情》)16.倒叙形貌式开头即首先把事件的了局、效果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照情节的生长举行叙述,这样不仅强调效果的重要性,增强文章的表达效果,而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。如:哈哈!我的文章《夏雨急忙》又上报了!读着自己酿成铅字的优美文句,情不自禁地想起了一个星期前的那次观雨经由,真正意会到好文章是用心和情描绘出来的。(选自《我爱用心去体验生活》)17.交待原因式开头即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就相识起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣。

如:不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能拼集伴奏。现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。(选自《我是一个( 多 品 小学教 育 张 老师分 享)音乐迷》)18.梦幻遐想式开头即作者在开始就接纳美妙的语言形貌自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物发生新奇的构想等。

如:我穿过时空隧道,来到了2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。啊!这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜漂亮。天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。

人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧,这是我的家乡吗?(选自《未来的家乡》)19.心语诉说式开头即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,接纳与第二人称攀谈的方式,诉说心理话语。如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕作的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被后代吮尽水分的甘蔗。

女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了鹤发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈,就没有我的一切。

(选自《深深的爱》)20.与读者攀谈式开头即作者开篇就用亲切的语言与读者攀谈,或揭晓自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。1~8单元习作范文可爱的“小不点”我们班有一个可爱的“小不点”,你们知道她是谁吗?她呀,是你们的好同学,也是我的好朋侪。她长着一对月牙似的眉毛,眉毛下面有一双水汪汪的大眼睛,炯炯有神。

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之所以叫她“小不点”,是因为她个子小小的。虽然她比我大一岁,但她个子却比我矮一截呢。

俗话说得好:“人不行貌相,海水不行斗量。”你别看她个子小,她的声音可响亮了!还记得一年级那次行列角逐吗?那一声声响亮的“一二一”就是她喊出来的,要不是亲耳所闻,评委老师们是怎么也不会相信这么清脆响亮的声音是从一个小个子女孩口中发出来的!这不,前不久,我们一起到场了“经典诵读”角逐,她的体现很精彩,还得了一等奖呢!我真为她自满!你别看她个子小,她做起操来可有劲儿了!从二年级开始,她就担任我们学校的领操员。

她的每一个行动都很规范,有板有眼,一丝不苟。我真以她为荣!可爱的“小不点”身体里藏着庞大的能量,你们猜出她是谁了吗? 本文语言流通,形象地向我们描绘了一位个子小小、眼睛大大的小女孩形象,其中“人不行貌相,海水不行斗量”一句自然地从外貌形貌过渡到了对“小不点”声音响亮、做操有劲儿这两个特点的形貌上,体现了她身体里藏着庞大的能量,选取的事例特别典型。

我们班的“小词库”他,有着圆圆的脸庞,一双大大的眼睛,高高的鼻子下面有一张很小很小的嘴巴。平时,他最爱穿一款玄色低领的小熊衣服。他是我们班词语积累最多的人,简直可以称他为“小词库”。瞧,他那张小嘴巴说起话来口若悬河,用起成语来也是一个接一个,用“出口成章”来形容他,实在是再合适不外了。

记得有一次作文课,老师组织我们玩“成语接龙”的游戏,他简直是打遍天下无对手,我们都败给他了,连老师都向他竖起了大拇指。我们平时写作文找不到合适的词语,一问他准能获得满足的谜底。我一直很好奇,便问他:“为什么你的脑壳里装了那么多好词语呢?”他微微一笑,拿出一个厚厚的条记本说:“因为我有个‘词语宝库’啊!”我掀开一看,那上面记了很多多少词语,还专门分了类。

看着我受惊的心情,他自得地说:“这可是妈妈教我的:念书时要把遇到的好词记下来。”原来秘密在这里,我们也该向他学学。现在,你们猜出来他是谁了吗?习作的标题很新颖,是一个亮点,提高了读者的阅读兴趣。小作者运用简朴明晰的语言形貌了他的外貌,简述典型事例,点明“小词库”的由来,并先容了他善于积累的学习习惯,内容富厚,详略恰当。

故事大王我们班有个“故事大王”,如果你课间去我们班,一定会看到他在栩栩如生地讲故事。《望梅止渴》《单人独马》《煮酒论英雄》……这些历史小故事同学们百听不厌。有时,我们还会被他的“怪腔怪调”逗得捧腹大笑。不外,最让我难忘的是一次学校举行的讲故事角逐。

轮到“故事大王”登场时,只见他不慌不忙地走上台,彬彬有礼地向大家鞠一躬。接着,《负荆请罪》的故事就拉开了序幕:他一会儿模拟蔺相如,一会儿客串廉颇,像演出话剧一样生动,语速时快时慢,吐字清晰,抑扬顿挫,同学们听得入了迷。“哗——哗——”当他竣事演出时,掌声一阵接一阵。

有的同学激动地为他喝彩:“再来一个!”另有的朝他竖起了大拇指。他爱讲故事,这不仅给我们的生活带来了许多欢喜,还激励我看更多的书! 习作围绕“他会讲故事”这一特长展开叙述,条理清晰,条理明白。

习作中的细节形貌,让同学“故事大王”这一称呼名副其实。摘草莓4月12日星期日晴今天,晴空万里,爸爸带着我们去摘草莓。我在车里唱着歌,大家的脸上都洋溢着欢喜的笑容。

到了大棚旁,门开了,我迫不及待地冲了进去。那一个个红彤彤的草莓,犹如有着红宝石般面庞的小娃娃,在和我玩捉迷藏呢!它们有的躲在绿叶丛中,有的躲在叶子底下,另有的无处可去,只好躺在绿叶子上等候我来采摘。我们东钻钻,西找找,也才找到几颗。我灵机一动,小心翼翼地把一片叶子掀开,只见几个又红又大的草莓露着半边脸,像一个个含羞的小女人。

我惊喜万分,赶快动手摘了下来,生怕被别人抢走了。最后,我们满载而归。吃着那酸酸甜甜的草莓,我们开心极了。小作者将摘草莓这件事写得生动有趣。

运用了比喻、拟人的修辞手法,还用到“有的……有的……另有的……”的排比句式,把草莓的样子写得形象可爱。过中秋节10月4日星期三晴今天是中秋节,在这一天,全家要聚在一起吃月饼、赏月。薄暮,天色徐徐地暗了下来。院子里的大桌子上,摆满了林林总总鲜味的月饼、水果,看着它们我都忍不住要流口水了。

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全家人围坐在一起,说说笑笑,好不热闹!一阵微风吹过,送来了阵阵花香,噢,原来院子里的桂花已经悄悄地开了。“八月桂花香!”大家异口同声地赞叹道。

墙边的竹子随着风向我们颔首,草丛里许多不知名的虫子也在欢快地鸣唱,像在开音乐会来庆祝这个节日。一轮明月不知什么时候悄悄地爬上了树梢,圆圆的、亮亮的。我看着月亮,似乎内里还真有一棵桂花树,树边站着抱着玉兔的嫦娥,另有那一直砍桂花树的吴刚……吃着甜甜的月饼,闻着阵阵的花香,浏览着皎洁的圆月,让人感应心旷神怡!全家人团聚在一起,真幸福啊! 小作者根据事情生长的顺序,形貌了全家人欢度中秋的情景,末端抒发情感,十分真实自然。

文章重点形貌了家人团聚时温馨幸福、其乐陶陶的气氛,文笔优美,让人如临其境。啄木鸟送伞星期天的上午,小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡相约去小河滨钓鱼。可是,在他们走到半路的时候,突然下起了大雨。

他们连忙跑到啄木鸟姐姐的楼下,啄木鸟姐姐从家里拿出了伞,可是只有一把伞,究竟给谁好呢?啄木鸟姐姐把伞递给了小青蛙,小青蛙说:“谢谢啄木鸟姐姐,不外我很喜欢水,可以在雨中洗个凉水澡。你还是把伞给有需要的人吧!”啄木鸟姐姐又把伞递给小乌龟,小乌龟说:“谢谢啄木鸟姐姐,我把头和脚缩进壳里,就不会淋到雨了,你还是把伞给有需要的人吧!”啄木鸟姐姐又把伞给了小鸭子,小鸭子说:“谢谢啄木鸟姐姐,我的羽毛很平滑,雨水落在上面就会滑落,我不会淋到雨的,你还是把它送给更需要的人吧!”最后,啄木鸟把伞递给了小公鸡,小公鸡感动地说:“谢谢啄木鸟姐姐,要是没有你的伞,我就要酿成落汤鸡了。

”啄木鸟姐姐说:“不用谢,能资助到你,我感应很快乐。” 童话主要写了啄木鸟送伞的经由,其中重点运用了对话的形式叙述了小动物们为什么不需要伞,切合它们各自的习性特点。末端展现了主旨:我们要热心资助最需要资助的人。文章中心突出,想象合理,语言流通。

送小公主回家黄昏的小河滨,开放了一整天的玫瑰花小姐感受有些累了,正准备睡觉。突然,她听到一阵哭声,四处一看,原来是百花国的小公主爱丽斯正坐在小河滨哭泣呢。她可是百花国里最受国王喜爱的小公主,怎么会在这儿呢?玫瑰花小姐忍不住轻轻地问:“小公主,你怎么啦?你怎么一小我私家在这里呢?”“我偷偷地跑出了皇宫,想出来玩一会儿再回去。

可是我现在迷路了,找不到回去的路。”说完,小公主又呜呜地哭了起来。玫瑰花小姐连忙慰藉小公主,并对她说:“别着急,告诉我皇宫在那里,我送你回家吧。

”可小公主说她也不知道。这时,玫瑰花小姐抬头看了看天,发现明亮的北极星出来了,正一闪一闪地挂在夜空中。她灵机一动,对小公主说:“你看,北极星出来了,我们沿着北极星所指的偏向一直走,一定能找到皇宫的!”说着,玫瑰花拉起小公主的手,往北边走去……终于,在星星快消失的时候,她们终于看到了皇宫的大门。当国王知道是玫瑰花小姐把小公主送回来的,便封赏玫瑰花小姐为玫瑰花公主。

小作者充实调动自己富厚的想象力,将黄昏、小河滨等场景和玫瑰花、国王、小公主等角色联合在了一起,给我们出现了一个生动的童话故事。故事情节摆设合理,体现了乐于助人的主旨。

(一)甜甜的生日下周三就是李晓明的生日了,可是,爸爸妈妈打电话给他说,最近事情太忙不能回来陪他过生日了。“哎!我什么时候才气像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢?”他在心田期盼着。转眼到了周三,早上李晓明背着书包闷闷不乐地向学校走去,纷歧会儿就到了课堂门口。咦?课堂门怎么还关着呀?岂非大家都还没来?他一边想一边准备去推课堂门。

突然,课堂门打开了。“李晓明,生日快乐!”这突如其来的一声把他吓了一跳。看到他大惊失色的样子,同学们都乐得哈哈大笑了起来。这时,班长捧着一个小巧玲珑的蛋糕,走到李晓明眼前笑着说:“晓明,生日快乐!这是我和同学们一起用自己的零花钱为你买的生日蛋糕,代表着全班同学对你的优美祝福。

”同学们也不约而同地为李晓明唱起了生日歌。李晓明接过蛋糕,听着悦耳的生日歌,兴奋得不知道说什么好。“晓明,虽然这次生日你的爸爸妈妈不能陪你过,可是有我们在,我们都市陪着你的。

”班长又认真地说道。李晓明感动极了,他重重所在了颔首。李晓明开心地吃完了这个甜甜的蛋糕,感受那丝丝甜味都流进了心里。小作者记叙了同学们为李晓明过生日的情景,从而表达了同学之间相互关爱的主旨。

习作最大的亮点是四字词语的运用,好比“闷闷不乐”“突如其来”“大惊失色”等词,运用得十分恰当,另外语言、心理形貌也很真实。(二)开心的生日今天是李晓明的生日,但他却一副无精打采的样子。

这是为什么呢?原来李晓明的爸爸妈妈在外地事情特别忙,没时间回来为李晓明过生日。中午去食堂吃完饭后,李晓明就准备回课堂。一推开课堂门,他就惊呆了:黑板上写着“祝李晓明生日快乐”这几个大字,课堂里的窗户上还被同学们缠上了五颜六色的彩带,讲台上放着一个大大的蛋糕。李晓明简直不敢相信自己的眼睛,站在课堂门口半天不敢进来。

班长把李晓明拉到了讲台上,课堂里响起了悦耳的生日快乐歌。看着同学们一张张热情的笑脸,李晓明感动得流下了眼泪。在大家的欢呼声中李晓明开始切蛋糕了,同学们拿着蛋糕边吃边说笑,课堂里一片欢声笑语。

“今天真开心,谢谢同学们!”李晓明爽朗的笑声在课堂里回荡着。文章开头简朴交接了事情的起因,接着详细写了全班同学给李晓明过生日的经由,同学们经心的准备和热情的态度很感人,末端表达了李晓明对同学们的感谢之情。习作结构清晰,详略恰当,体现出了同学之间深厚的情谊。

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